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信息通告

四川大学锦江学院2016-2017学年本科教学质量报告

新闻来源:【】 发布时间:【2017-12-27 10:12:20】 浏览总计:【873】次

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一、本科教育基本情况
(一)学校概况
    四川大学锦江学院成立于2006年,是由四川大学举办、经教育部批准设立的全日制普通本科独立学院。学校借鉴并引入了国内外高等教育的先进理念和管理机制,根据培养“具有国际视野的高素质应用型人才”的人才培养目标,紧密结合社会需求,科学合理设置专业,坚持“夯实基础、强化素质、注重实践、提升能力、拓宽口径、面向市场”的培养原则,秉承“学生为本,通专并重,知行合一,教学相长”的办学理念,为社会培养高素质的应用型人才。学校现设11个学院,41个本科专业、11个专科专业,学科涵盖文、理、工、经、管、艺等门类,面向全国招生。
(二)本科人才培养目标及服务面向
人才培养目标:培养具有国际视野的高素质应用型人才。
服务面向定位:立足四川,服务西部,面向基层,为区域经济和社会发展输送合格人才。
(三)本科专业设置情况
学校已初步形成了结构较为合理的学科专业体系。学校共设本科专业41个,涵盖了文学、理学、工学、经济学、管理学、艺术学等6个学科门类,其中文学7个,理学2个,工学14个,经济学3个,管理学9个,艺术学6个。2017年,新设物联网工程1个本科专业,食品营养与卫生1个专科专业。2016-2017学年,本科招生专业35个。
表1.1本科专业设置一览表
学科
门类 二级类 专业 学科
门类 二级类 专业
文学 中国语言文学 1 汉语言文学 管理学 管理科学与工程 24 工程管理
  2 汉语国际教育   25 工程造价
  3 秘书学    
  4 新闻学  
工商管理
 
工商管理 26 审计学
 外国语言文学 5 英语   27 市场营销
  6 德语   28 会计学
 外国语言文学 7 日语   29 人力资源管理
      30 财务管理
理学 化学 8 应用化学  公共管理 31 行政管理
 数学 9 信息与计算科学  旅游管理 32 旅游管理
工学 食品科学与工程 10 食品质量与安全 经济学 经济与贸易 33 国际经济与贸易
  11 酿酒工程  经济学 34 经济学
  12 食品科学与工程   35 经济与金融
 自动化 13 自动化 艺术学 戏剧与影视学 36 播音主持与艺术
 土木 14 土木工程   37 广播电视编导
 机械 15 机械制造及其自动化  设计学 38 
产品设计
 计算机 16 计算机科学与技术    
  17 软件工程   39 环境设计
  18 物联网工程    
 电子信息 19 通信工程   40 视觉传达设计
  20 电子信息科学与技术  音乐与舞蹈学 41 舞蹈表演
  21 电子信息工程    
  22 电子科学与技术    
 电气 23 电气工程及其自动化    
(四)在校生与生源质量
2016-2017学年,学校在校生为17038人,普通全日制在校本科生15006人,普通全日制在校专科生2032人,本科生占全日制在校生总数的比例为88.43%。
2016-2017学年,我校面向四川、福建、重庆等28个省(市)计划招收本科生4710人,实际录取4711人,在四川省内文、理科录取调档线分别为497、464分 ,分别高于四川省二本分数线27分、26分。
二、 师资与教学条件
(一)师资情况
近年来学校科学制定师资队伍建设规划,不断完善人事招聘政策,加大高层次人才引进力度,构建了一支年富力强、教学能力强的师资队伍,较好满足了本科教学需要。
1.生师比
学校有专兼职教师939人,其中专任教师896人,兼任教师86人(折算为43人),生师比达到18.14:1。教师队伍能较好地满足人才培养的需要。
2.结构状况
专任教师896人,其中正高职称教师121人,副高职称教师233人,高级职称教师占专任教师的39.5%;中级职称教师385人,占专任教师的42.97%。具有博士学位教师105人,具有硕士学位教师522人,硕博士学位教师占专任教师的69.98%。40岁以下中青年教师占56.8%。
3.主讲教师及教授承担本科课程情况
学校把严格执行主讲教师资格制度作为保证教学水平和教学质量的重要手段,与岗位聘任、年度考核、教师资格认定等各项校内管理制度相结合,不断完善激励约束机制,加强主讲教师队伍建设,促进主讲教师认真履行岗位职责,规范教学过程,加强科学研究和教学研究,提高课堂教学质量。
教授、副教授为本科生授课情况。现有教授121人,副教授233人。近三学年,教授、副教授为本科生上课的比例一直保持在95%以上。在学校开设的848 门课程中,教授共承担了401 门课程的教学工作,占开设课程总数的 47.3%,
(二)教学经费投入
学校始终突出教学的中心地位,严格执行国家及省级主管部门对教学经费使用的相关规定,不断加大对本科教学经费的投入。2016年本科教学日常运行支出5281万元,生均本科教学日常运行支出3519元。本科专项教学经费2957万元,生均本科实习经费162元。教育经费优先保障教学,使教学工作稳步发展,教学条件逐步完善,教学资源不断丰富,有力地促进了本科教学质量的提高。
(三)教学用房与设施条件
1.基础设施。
学校高度重视教学条件建设,不断增加投入。教室及相关校舍齐备;各类功能的实验室及实习、实训基地配备完善,利用率高;图书馆、校园网、运动场馆等教学基本设施齐备并得到充分利用,满足了本科教学和人才培养的需要。截至2017年8月底,学校校舍面积总计34.7万平方米,教学及辅助用房16.6048万平方米,行政办公用房23.296万平方米,学生宿舍10.8331万平方米。生均占地面积39.14平方米,生均教学行政用房11.11平方米。
2.实验室和实习基地。
学校已建成实验室66个,其中全校公共实验室16个,专业实验室50个。截止2017年8月底,学校教学科研仪器设备总值9265万元,生均5437元,当年新增教学科研仪器设备244万元。2016-2017学年新建校外教学实习基地32个,截至2017年8月学校共有教学实习基地165个。
(四)图书资料
我校图书馆按“人文化、数字化”的理念建造,实行以读者为中心的集“藏、借、咨、阅”为一体的多功能、全开架、现代化图书馆服务模式。馆区内设有报刊阅览区、多媒体音像放映室、自习休憩区等,阅览室座位1706座,周开放时间平均达106小时。现有藏书130.3万册,生均图书量约为76.5册。拥有各类中外文文献数据库14个,电子期刊和电子图书约173.8万种,数字资源总量为17040 GB。
(五)信息资源及应用情况
我校校园网基础设施建设实现了光纤到楼宇、100Mbps到桌面。校园网络全部覆盖教学、办公、会议室、图书馆等室内场所。建设有较高水平的数据中心,满足数据资源集中存储、统一交换的需求。建设了覆盖教学及管理各个方面的应用系统,其中包括教务管理系统、一卡通管理系统,学工管理系统、图书馆管理系统、新生在校生注册报到系统、毕业生离校系统、办公自动化(OA)系统、招生就业系统等。
三、教学建设与改革
(一)专业建设
2016-2017学年,学校结合国家产业结构调整和四川经济社会发展需求,结合办学实际,新设物联网工程1个本科专业。我校酿酒工程、经济学、软件工程三个专业继续按照“四川省民办重点特色专业提升计划”建设规划在人才培养模式、师资队伍建设、课程建设、课堂改革、实践教学体系几个方面开展建设,取得了良好成效。2017年我校酿酒工程、国际经济与贸易2个专业获批首批“四川省地方高校应用型示范专业”建设立项,学校将以此为契机,进一步加强专业内涵建设,发挥专业的示范、引领效应,带动其他专业的建设与发展。
(二)人才培养方案
学校人才培养方案修订工作以市场人才需求为导向、以学生成人成才为目标、以优化课程体系为重点、以加强实践教学为关键。各专业通过充分调研相关行业对专业人才的需求,邀请行业专家参与方案论证,重构课程体系,删除重复内容,精简课程,调减了各专业总学分。课程体系由通识教育必修课、通识教育选修课、专业必修课和专业选修课四个模块组成。各专业实践教学环节学分均高于教育部的要求,具体情况如下表所示。
表3.1专业人才培养方案学分结构
学科门类 工学 经济学 管理学 文学 艺术学
所含专业数 13 3 6 5 6
专业总学分 165 155 155 145 145
平均实践教学环节学分比例 25.5% 23.8% 20.5% 18.9% 30.3%
(三)课程建设
1.课程开设情况
2016-2017学年,共开设课程848门,其中理论课668门,占78.8%;实践类课180门,占21.2%;必修课750门,占88.4%;选修课98门,占11.6%。
2.不断丰富课程资源。
为了丰富课程资源,学校引入高水平通识教育 MOOCS 平台课程,2016-2017学年共引进课程102门,其中“尔雅通识课程”60门,“智慧树”课程42门,共有15000余人次进行选修。
3.精品课程建设。
学校重视精品课程建设,注重加强校级重点课程的管理,积极培育、遴选和申报省级精品课程。2016-2017学年授予《大学生职业生涯发展规划》等7门课程“校级精品课程”的称号,同时遴选了2门精品课程作为精品资源共享课程进行培育。
(四)教材建设
完善教材选用程序,实行教研室集体研究确定教材选用;坚持教材选优选新原则;建立了教材选用质量监控机制,每学期对教材选用质量进行评价,对评价较差的教材予以淘汰。2016-2017学年,学校选用的教材中,各级各类规划教材、获奖教材比例达到 85%以上。同时,学校鼓励教师编写出版适合应用型人才培养及我校办学特色的优秀教材,如白酒学院联合国内西北农林科技大学、北京工商大学、四川理工学院、四川省食品工业研究院等多家单位,共同编写目前属于“空白领域”的《酿酒机械与设备》教材,预期2017年年底完成。2016-2017学年我校教师编写出版教材3部。
(五)教学改革与研究
1.公共基础课程改革
在大学英语中实施分层教学,将传统大学英语综合性课程教学内容拆分为,听说、阅读、写作等若干专项,每一个专项根据学生水平开出2-3个层次,有针对性的满足人才培养的不同需要。改革思想政治课,拓展“课堂实践教学”,充分调动学生主观能动性,要求学生利用节假日的教学空闲时间,走出校园,深入社会,思考问题,写出报告,以拓展学生的观察与思考问题的能力。实施以体育俱乐部为核心的体育课程改革,通过课内、课外相结合,课程、社团、业余体育活动相结合,帮助学生根据兴趣爱好选择运动项目,引导学生热爱运动,养成终身锻炼的习惯。
 2.专业课程改革
实施项目驱动式教学,软件工程专业联合企业共同开设的《综合应用开发实践》,实施项目驱动式教学,引入企业真实项目,由学生组成项目团队,协作完成信息收集、项目方案设计、项目实施及评价等各项工作任务。聘请企业一线高级工程师、项目经理进校参与教学,
推进工作过程导向教学,如酿酒工程专业对于《白酒及现代酒精工艺学》、《发酵工程》、《酿造酒工艺学》等实践性较强的课程,以“现场观摩企业工艺流程及设备装置”或“参与生产”的方式开展教学,使课程内容更直观、具体,大幅提高教学效果。
3. 推进“微课”的应用
为了引导教师积极探索教学方法和教学模式的创新,将“微课”应用于教学,学校组织开展了首届教师微课大赛,通过大赛引导和组织培训、观摩,激发了教师开展微课建设的热情,提高了教师利用信息技术开展教学方法改革的认识,2017年我校教师参加第三届全国高等数学微课程教学设计竞赛,获得全国二等奖2个,西南(云贵川渝)赛区特等奖1个,一等奖1个。
4.推进课程考核改革
学校进一步推进课程考核改革,加大对课程过程学习的考核,鼓励教师增加平时考核的比重,最高可达40%。平时考核中采取多样化的考核方式,如增加课堂讨论、小论文等考核方式;考核内容上注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力,努力实现考核结果与学生实际能力相匹配;逐步实现由结果考核向过程考核、知识考核向能力考核、单一考核方式向多样化考核方式的转变。
5. 教学研究
(1)学校历来重视教学改革研究工作,不断加大支持,鼓励教师结合学校实际和学校人才培养目标,积极探索适应培养具有国际视野的高素质应用型人才的新思路、新模式、新方法,开展人才培养模式、教学方式方法等改革、教学建设等方面的研究与改革,完成了2014-2017年人才培养和教育教学改革项目验收工作,并评出校级教学成果奖20项。
(2)学校进一步加强对各教研室开展教研活动的指导和管理,发挥基层教学组织在教学建设、教学改革、师资培养上的作用。2016-2017学年各专业共开展了集体备课、专家讲座、专题讨论会、经验交流会、说课及教学观摩活动等形式多样的教研活动673次,收到了良好效果。
(五)实践教学与创新创业教育
1.实验实习
学校科学构建了“4321”为核心的实践教学体系。“4”是指社会实践、基础实践、专业实践、创新实践四个实践教学组成部分;“3”是指“通识课程——社会实践”,“专业基础课——实验”,“专业课——实训、实习、毕业设计(论文)”,三次理论结合实践的互动机制;“2”是指校内外实习平台和第二课堂创新平台两个实践平台,“1”是指实验教学内容一大改革。
各门实验课程均按照教学大纲开出,实验开出率大于98%。实验课程中有综合性、设计性实验的课程比例为89%。学校积极开展校企合作,加大教学实习基地建设,严格实习的过程管理,确保学生实习(实训)时间充足,经费落实,指导到位。
学校新建了食品基础理化分析实验室、丝网印刷实验室,扩建了土力学实验室、工程测量实验室等,充分保证了实验教学需要;进一步加强实验教学中心建设,我校“电子信息技术实验教学中心”顺利通过验收,验收成绩为良好,被授予“四川省普通高校实验教学示范中心”称号,“商科实训中心”获批2016年四川省普通高校实验教学示范中心建设项目。
2.毕业论文(设计)
学校高度重视毕业论文(设计)工作,努力培养学生综合运用所学基础理论、专业知识和基本技能,提高分析和解决实际问题的能力,使学生在知识、能力和素质方面得到综合训练、转化和提高。各专业均按学校毕业论文(设计)工作管理办法,从选题、教师指导、质量检查、论文撰写、评阅答辩和资料归档等环节加强毕业论文工作过程管理。同时加强学术诚信建设,利用论文检测系统对每一个学生的毕业论文(设计)进行检测,通过检测的论文方可参加答辩,从而引导学生养成良好的学术道德修养。改革毕业论文(设计)工作,根据应用型人才培养的需要,改革单一的毕业论文(设计)形式,增加商业策划书、艺术创作等具有专业特色的毕业论文形式。
3.学科竞赛
学校一直高度重视学科竞赛活动,不断加大对学科竞赛在人、财、物方面的投入,学科竞赛参与人数、竞赛成绩和获奖等级逐年提高。2016—2017学年,全校共组织开展“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生英语竞赛、全国大学生市场调查与分析大赛、全国大学生工程训练综合能力竞赛、全国大学生机器人大赛、全国大学生电子设计竞赛等29项学科竞赛,约有4000余名学生参加。2016-2017学年,我校共有622名学生的182个项目获得省级及以上学科竞赛等级奖,其中全国奖36项,省级奖146项。学科竞赛成绩和获奖等级较之前几学年也有了较大提高,在四川同类院校中处于领先地位。本学年具有代表性的奖项有:第三届“互联网+”创新创业大赛全国铜奖1项,省级金奖1项、银奖3项、铜奖2项,以及学校“优秀组织奖”;第十四届“挑战杯”四川省大学生课外学术科技作品竞赛省级一等奖2项、二等奖8项、三等奖8项;全国大学生数学建模竞赛全国二等奖1项、省级二等奖3项、三等奖1项;第十二届全国大学生电子设计竞赛省级二等奖6项,三等奖1项;第16届全国大学生机器人大赛全国三等奖1项;第五届全国大学生工程训练综合能力竞赛省级二等奖2项,三等奖5项;全国高等院校工程造价技能及创新竞赛全国一等奖4项。
4.创新创业教育
(1)学校根据《四川省人民政府办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》文件精神,制定了《四川大学锦江学院创新创业教育实施方案》,提出了十条改革举措,完善了保障机制,确保创新创业教育工作落到实处,助力学生开展创新创业。
(2)修订了《四川大学锦江创新创业教育学分认定管理办法》,优化了创新创业学分项目及其认定方法,使创新创业学分认定更具可操作性,2016-2017年完成了约4500人次的创新创业学分认定。
(3)积极组织创新创业训练计划项目申报。进一步修订了《四川大学锦江学院大学生创新创业训练计划项目管理办法》,组织开展大学生创新创业训练计划项目立项申报工作,本学年共立项校级项目38项,获批省级项目17项,国家级项目21项。
(4)学校组建“大学生创新创业俱乐部”,帮助和扶持学生把“创业梦想”转变为“创业行动”,把“创业项目”付之于“创业实践”,成为学生创新创业的“孵化器”。学校在校园内开辟集中的创业专用场地并配套必要的设施、设备,无偿提供1400余平方米的场地、商铺作为创新创业俱乐部活动及创新创业团队实践场地,其中470平方米的商铺主要用于学生创业项目的培育经营场所;9个商铺,共计349平方米主要用作学生创业团队的经营场所。俱乐部成立以来,已发展个人会员388人,团体会员(创新创业团队)21个。
(5)以创新创业大赛为载体,推动创新创业工作的开展。
学校出台鼓励政策,继续加大“互联网+”大学生创新创业大赛组织力度,2017年共组织2381名学生参赛,参赛项目523个,最终获全国铜奖1项,省级金奖1项、银奖3项、铜奖2项,我校参赛成绩和参赛规模在同类独立院校中名列前茅,荣获四川省“优秀组织奖”。
四、教学质量保障
(一)落实“人才培养”的中心地位
学校始终将教学工作作为中心工作,以教学质量为生命线,不断强化教学工作的中心地位,正确处理本科教学与其他工作的关系,形成了领导重视教学、制度规范教学、经费保障教学、科研促进教学、教改引领教学、师资提升教学、管理服务教学的工作格局。
1.领导重视。学校明确规定了学校一把手为教学工作第一责任人,各二级教学单位一把手为本单位教学工作第一责任人;学校坚持校领导联系教学单位制度,加强对教学工作的指导、督促和检查;学校充分发挥师生座谈会、“校长信箱”和“校领导接待日”的作用,及时了解教学工作中的问题;学校校务会及时研究解决教学中存在的问题;学校每年召开全校性的教育教学工作会,以专题形式研究和探讨教育教学改革中的理论和现实问题,系统总结教育教学工作,全面规划和部署学校下一学年的教育教学工作;学校在每学年制定的重点工作中,都把教学工作摆在突出位置,在重点工作中所占比例,是学校所有工作中最高的。
2.制度完备。学校建立完善了教学管理规章制度 50 余项,涉及教学规范与质量标准、教学运行与学籍管理、实践教学与实验室管理、教学质量管理与监控、教学改革研究与科研等各个方面,形成了完备的教学管理制度。
3.经费保障。在经费预算中,始终优先服从教学工作需要。每年的教育经费安排与使用,优先保障教学基础设施、实践教学条件和专业建设、教学运行等经费,保证了各项教学活动高质量开展。
4. 科研促进。学校制定了《四川大学锦江学院青年教师科研基金项目管理办法》、《四川大学锦江学院科学研究成果奖励办法》、《四川大学锦江学院教师科研成果登记管理办法》等文件,鼓励、支持青年教师开展科研工作,提高学术水平,将最新学科前沿引入教学,有效地促进了教学。
5.教改引领。学校积极鼓励广大教师围绕提高人才培养质量和教学工作水平开展教育教学研究,设立四川大学锦江学院教学改革项目,每两年立项一次,给予经费资助。
6.师资提升。学校在积极引进优秀人才的同时,制定了完善的教师培训制度,通过实施青年教师导师制、设立青年教师科研基金、定期组织教师参加教学观摩课、开展“青年教师教学大赛”等措施推进教师教学和科研水平提升。
7.管理服务。学校各职能部门树立“一切为教学服务”的观念,以教学为中心,从本部门的实际出发,完善规章制度,强化岗位职责,转变工作作风,主动为教学提供有效的服务,在全校形成了“重视教学、关心教学、支持教学、服务教学”的良好氛围。
(二)建立了教学各环节质量标准
学校重视教学过程管理,按照人才培养目标的总体要求,围绕教师教学过程中的各主要环节(如课前准备、课堂教学、实践教学、辅导答疑、作业与考试、教学总结等),制定了《四川大学锦江学院教师教学工作规范》、《四川大学锦江学院教师课堂教学基本要求》、《四川大学锦江学院实验教学管理办法》、《四川大学锦江学院教学实习管理办法》、《四川大学锦江学院毕业论文(设计)工作管理办法》等一系列文件,明确各环节的质量标准。质量标准的建立,为规范主要教学环节质量管理、科学评价教学工作、持续提高教学质量提供了依据和保证。本学年,学校全面修订、完善了各教学环节的质量标准,出台了《四川大学锦江学院课程辅导答疑实施细则》、《四川大学锦江学院课程考核命题基本要求》、《四川大学锦江学院平时成绩评定实施细则》、《四川大学锦江学院试卷评阅基本要求》、《四川大学锦江学院作业批改实施细则》等10余个教学工作规范制度。在健全完善制度的同时,学校狠抓教学管理规章制度的落实和执行,加强各项制度的检查和监督,通过检查、考核、评价等措施,对教学工作进行全过程管理,确保各项规章制度落到实处。
(三)日常监控及运行情况
学校构建了以“监控目标子系统、监控组织子系统、监控对象子系统、监控方法子系统、监控制度子系统、信息反馈子系统”六个子系统为核心的“6S”教学质量监控体系,并配套完善相关实施措施。
1.“目标子系统”—— 明确教学质量监控的各级目标。
“目标子系统”通过教学质量监控活动而预期能够实现的结果,它构建了我校教学质量监控体系的“顶层设计”问题。我校从明确教学质量监控的总体目标、明确教学输入阶段的质量目标、明确教学过程阶段的质量目标和明确教学输出阶段的质量目标多方面进行抓手,重点监控课程合格率、各项竞赛获奖率、外语四六级通过率、毕业率、学位授予率、考研率、就业率、就业层次与结构、用人单位评价等。
2.“组织子系统”—— 建立健全教学质量责任制。
“组织子系统”主要是学校各级教学管理部门及管理者进行监控,充分发挥了校级教学质量监控组织在整个学校教学质量监控体系中的主导作用。我校建立并完善了校级常设监督机构,包括教学工作指导委员会、教学督导专家组、教学质量与评估办公室等。校级教学监控组织加强了对学校教学质量监控工作的重大问题的决策、实施和指导,包括制订教学质量监控方案和组织安排教学活动,重点在主要教学环节和涉及面较广的课程上,并对全校整体教学状况进行定期和不定期的检查、督导和评估。
3. “对象子系统”—— 预防可能出现的质量缺陷。
“对象子系统”是监控客体(被监控者)子系统,凡对教学质量构成影响、发生作用的一切因素,都是受控对象,学校主要对教师、学生、管理者和教学条件展开监控。
加强教师教学质量监控。一方面,通过教师教学工作规范考评体系,对教师备课、课堂讲授、作业、辅导答疑、课程考核等环节逐一进行定量与定性结合的监督与评价。重点抓教师教案的撰写、启发式教学方法的使用、课堂教学秩序管理、多媒体合理使用、教学内容的完成、教学秩序的遵守情况。另一方面,要加强课堂教学以外的实验、实习、毕业设计(论文)的质量监控,通过在过程中设立质量节点的方式,对实施过程分段控制,以达到全面的指导和监控。
加强学生学习质量监控。一是加强学风建设,以教风带学风,营造良好的学习氛围,培养学生良好的学习习惯,重点抓晨练出勤率、早晚自习出勤率、课堂出勤率、课程及格率、考试违纪率、等级考试通过率、职业资格认证通过率、学士学位授予率、就业考研率等“九率”的考核。二是改革对学生的考核评价体系,将过程性评价与终结性评价相结合,在评价内容上,在考核学生基础知识、基本理论和基本技能的同时,还要注重综合运用知识能力、实践创新能力的考核;在考评方法上,不仅仅局限于试卷或一次性考试,可采用口试、开卷、答辩、小论文、团队合作、网上答题等灵活多样的考评方式,促进学生个性、实践创新能力和综合能力的培养。
加强教学管理质量监控。明确教学管理队伍建设目标,建立了一支队伍结构合理、人员素质精良、服务意识强的教学管理队伍。通过加强对教学档案、教学文件的管理,修订完善相关管理流程,保证教学管理高效规范,教学运行平稳有序。同时,我校建立了对各级教学管理机构(包括教务处)和管理人员的监督评价机制,不断提高其管理和服务水平。
4. “方法子系统”—— 有效发挥监督和指导功能
“方法子系统”是为了达到有效的监控而采用的各种科学方法和手段,我校主要从以下几个方面开展了相关工作
进一步强化了已实行“三结合”的教学检查制度。加强常规检查与专项检查结合,进一步明确各级各类人员在常规检查中的主要任务,做到经常化和规范化;重点开展专业教学计划执行情况、教学大纲执行情况、课堂教学基本要求执行情况、课程考核管理、毕业设计(论文)等工作的专项检查。加强定期检查与随机检查相结合,继续实施每学期期初、期中和期末的“三段式”定期检查,学期初重点检查教学秩序、教学准备和教师、学生到位情况;学期中重点检查教学运转情况,评估教学过程与教学目标的贴合度,纠正偏差,督促整改;学期末重点监测课程考核、教学评价、考风考纪和学期各项工作目标的落实情况;随机检查突出重点,检查教师教学质量和学生学习效果。加强全面检查与重点检查相结合,一方面,对教师备课、课堂讲授、学生作业、实验实习、课程设计、毕业设计(论文)、课程考核等环节进行全面检查;另一方面,根据不同时期工作重点及教学上存在的问题开展重点检查。
拓展了教学质量督导职能,充分发挥教学督导组的作用。教学督导组以“严格教学过程管理,加强教学质量监督和指导,保证教学秩序正常化,促进教风学风建设,不断提高教学质量”为宗旨,按照“检查督促、总结经验、发现问题、指导改正”的思路开展工作。在开展教师课堂教学督导的基础上,逐步加强了对各教学单位的教学、管理和服务工作进行全面、全程的督导。积极协助学校开展专业调整、课程改革等重要改革方案的专题研讨和方案制定。
进一步完善了教学质量评价制度。在保持原有学校领导干部评教、同行专家评教、学生评教的“三评”制度的基础上,横向拓宽教学质量评价的内容和范畴,引入了学生学业评价、教师评学、各类专项评价、社会用人单位评价等。
5. “制度子系统”—— 建立健全各项质量管理制度
“制度子系统”是强化质量意识、规范教学行为、稳定教学秩序的重要手段,是保证工作质量、实现教学质量目标的有效措施。我校高度重视制定建设工作。
建立健全质量管理规章制度。一根据发展和存在的问题,不断修订制度和加强制度整合,保证制度的先进性和协调性,例如《四川大学锦江学院学生学业管理实施细则》、《四川大学锦江学院教务员工作条例》、《四川大学锦江学院教学督导组工作条例》等制度。二及时补充完善缺失的管理制度,保证制度的全面性和完整性,如《四川大学锦江学院教学质量监控工作条例》、《四川大学锦江学院教学工作例会制》、《四川大学锦江学院人才培养方案管理办法》等。三严格执行各项管理制度,坚持原则,按制度办事,保证制度的严肃性。四充分发挥制度的引导作用,通过制度的引导作用,变强制性的他律为自觉性的自律。
6. “信息反馈子系统”—— 加强教学质量的调控和改进
学校完善了教学信息的综合采集制度。根据规章制度、质量标准和有关评估指标体系对各主要教学环节进行系统、有效的监督检查,收集各种教学信息,并及时进行信息反馈。教学信息采集要采取多种渠道和方式,在进一步加强和完善领导干部听课,教学督导检查,教学检查,学生评教、校长信箱、校长接待日、教师和学生座谈会,学生信息员信息反馈等基础上,开展教学质量社会调查。
加强教学信息反馈现代化建设,通过“一平台一系统”逐步实现了教学信息反馈现代化,建立了教学信息反馈网络平台,开辟通畅便捷的师生网上信息交流与反馈通道;逐步建立了教室监控系统,通过高科技手段实现课堂教学过程的实时监控,全方位、无死角、即时化的了解师生课堂教学情况,依托监控系统完成教学检查、评教听课等工作,提高教学管理人员工作实效。
(四)专业评估
学校于2016年底召开了主题为“以专业评估为契机,推动专业内涵发展,提升人才培养质量”的教学工作会, 2017年初全面启动了校内专业自评工作,对全校所有本科专业在专业规划、目标定位、师资队伍、教学条件、教学改革、实践教学和培养质量、特色等方面进行评估,全面考察专业建设现状和成效。通过检查评估,进一步明晰了学校专业建设现状,存在的不足,以及下一步建设的着力点,达到“以评促建”的目的。
五、学生学习效果
(一)学生学习满意度
学校对2017届毕业生开展了学习满意度问卷调查, 学生对学习的总体满意度为87.6%。其中学生对“教师教学能力及水平”满意度为92.71%;对“实践教学环节(实验、实习、实训、毕业论文等)”满意度为83.65%;对“专业课程学习对就业和深造的帮助”满意度为85.26%;对网络课程等学习资源的满意度为82.05%;对教师职业道德、敬业精神和教书育人的满意度为94.41%。
(二)应届本科生毕业情况和学位授予情况
2017届3592名本科毕业生中,有3559人圆满完成了教学计划规定的各门课程的学业,毕业率为99.08%;获得学士学位的有3336人,占毕业生比例为92.87%。
(三)毕业生考研及就业情况
在2017年全国硕士研究生考试中,我校 289位学生通过国家分数线,上线率达7.9%,最终145位学生被录取,其中40位同学被985、211学校录取。另外,考取国外大学硕士研究生60人。
学校高度重视毕业生就业工作,加大就业指导和就业市场开拓力度。2017届毕业生初次就业率为97.63%,其中有不少学生被中铁五局、中国工商银行、丹马士环球物流、中国移动等知名企事业单位录用,就业质量好。
(四)社会用人单位对毕业生评价
2016-2017学年,学校对200余家用人单位进行了问卷调查,总分为 10 分计,用人单位对毕业生职业素养的评价均值为8.68分,对毕业生职业能力的评价均值为8.57分,对毕业生总体满意度颇高,非常满意度占42.31%。结果显示:用人单位普遍认为学校毕业生综合素质高、个人能力强、工作态度认真负责。
六、特色发展
学校一直坚持走内涵发展和特色发展之路,注重办学特色的培育,在专业建设、人才培养模式、校园文化等方面,办学特色正初步积淀形成。
(一)注重特色专业培育
在发展过程中,学校根据办学定位,立足校情,结合地方经济社会发展的需要,紧扣《四川省工业“7+3”产业发展规划纲要》,科学合理制定专业建设规划,打造了信息技术类、机械制造类、食品科学类、现代金融类、文化艺术类等应用型专业群。学校注重特色专业的培育,优选了水平较高、影响较大、竞争能力较强的专业作为特色专业进行培育,建有酿酒工程、机械制造及其自动化、土木工程、软件工程、电子信息工程、会计学、国际经济与贸易、市场营销、英语、汉语言文学、视觉传达设计11个校级特色专业,其中软件工程、酿酒工程、经济学(金融方向)三个专业为省级重点特色专业建设项目。经过2年的建设,三个专业在人才培养模式创新、专业课程建设、课堂教学改革、实践教学体系建设、师资队伍建设5个方面取得了良好的成效,初步形成特色,对校内其他专业起到一定的示范作用。
酿酒工程专业依托泸州老窖、剑南春、水井坊、沱牌、丰谷、茅台等30余家白酒名企,以及四川省酿酒研究所、四川省产品质量监督检查检测院、四川大学等单位共建了“酿酒工程人才与技术产学研创新战略联盟”,积极探索产学研合作育人模式,在共同制定专业发展规划,共同制定人才培养方案,共同开设课程,共同组织实施科技项目等方面开展合作,成效显著。本专业连续三年毕业生一次就业率均达99%,相当数量的学生进入贵州茅台股份有限公司、四川郎酒集团责任有限公司、宜宾五粮液股份有限公司、四川剑南春有限责任公司、四川全兴、四川金六福酒业、四川省食品药品检验检测院等大中型企业、事业单位工作,毕业生受到用人单位的欢迎。2016届与2017届毕业生考研上线率分别高达14.9%和21.2%,被西北农林科技大学、贵州大学、福州大学、四川农业大学、中国农业科学院成都沼气所等国内985、211高校及知名科研单位录取。在艾瑞深中国校友会网2016四川省高校最佳专业排行榜中,我校酿酒工程专业被评为5星级,全国排名1。
(二)注重特色校园文化打造
基于独立学院学生文化基础、自我约束能力、学习习惯养成较弱的特点,学校构建了以“严、诚、洁、和”为核心的校园文化,以此为抓手,积极开展学生的人格塑造,提升学生的素质。
1.以树良好学风为切入点,打造“严”文化。
为了帮助学生养成良好学习习惯,增强自我约束能力,学校规定大一新生必须参加晨练,并将晨练纳入体育课的组成部分;要求大一新生必须参加早晚自习;规定每一堂课学生必须到课,每一堂课均实施了考勤制度。通过营造严谨的学风,实施严格的管理,学生逐渐养成了勤奋好学的优良风气,每天在校园内晨读,在教室内早晚自习的学生比比皆是。
2.以“诚信考试”教育为核心,打造“诚”文化。
    学校开展“诚信考试教育”,通过“签署诚信考试承诺书”、“诚信小故事展板”、“诚信考试签名”等活动,营造诚实做人,诚信做事氛围,潜移默化的熏陶学生诚信的优良品质。
3.以“文明寝室月评比”为重点,打造“洁”文化。
学校从生活上的洁、思想上的洁和行为上的洁三个层面来营造“洁”文化。通过“文明寝室月评比”、“一分钟环保”等活动提倡营造一个干净整洁的生活环境;通过争做优秀锦江人活动,要求学生克己奉公,廉洁自律;通过“无烟校园”等活动,积极提倡行为文明。
4.以各类团体活动为基础,打造“和”文化。
学校注重学生“团结合作”的精神的培养,有意识的引导学生以团体的方式组队参加各类竞赛、各类实践活动,通过在团队中的磨练,树立学生之间的和谐相处、团结互助、合作共赢的精神,形成团结合作的优良品质。
六、需要解决的问题及对策
(一)进一步深化人才培养模式改革
培养“具有国际视野的高素质应用型人才”是学校确定的人才培养目标定位。建校以来,虽然学校的教育教学改革取得了较大成绩,但是人才培养模式还不能完全适应应用型人才的培养要求,人才培养方案、课程体系、实践教学等需进一步完善。教学内容、教学模式、教学方法和学生学业评价体系需进一步深化改革。下一步学校将以工程教育专业认证为契机,进一步深化教育教学改革,以“以学生为中心、OBE成果导向、持续改进”的三大理念为指导,准确定位专业培养目标、毕业要求,重构与之相适应的课程体系,改革教学模式和方法以及学业评价体系,持续推进专业内涵建设。
(二)“双师素质”教师队伍建设亟待加强
具有行业实践经验的双师素质教师的比例较低,还不能完全达到应用型人才培养的要求。实施“双师双能型教师培养计划”和“行业、企业优秀专业技术人才引进计划”,提高“双师素质”教师比例。出台《教师专业实践能力培养实施办法》,鼓励教师到行业、企业中挂职实践锻炼,合作研发技术产品,鼓励教师考取行业资格证书,鼓励教师深入企(行)业参加生产实践、技术管理,并将实践锻炼任务完成质量纳入教师年度考核体系,提升教师实践教学水平。